据介绍，此次培训不仅是一次教学能力的深度锤炼，更为参训教师点亮了教学创新的新火花。第二阶段的培训聚焦于“四步教学法”的每一个环节，通过课上讲授、互动研讨等形式，引导教师们深入思考与理解如何在不同阶段有效激发学生的学习兴趣、如何组织教学内容以及如何建设课程资源等关键问题。

整个培训过程中，学员们表现出了极高的学习热情与参与度。通过学习，教学团队的老师们进一步明确了课程改革的必要性，重新审视自己的课程，组队完成了16门专业课程的模块化改革和教学设计，并完成了说课PPT汇报分享及小组互评，形成了一个系列的可示范可推广的成果。来自四川全省人物形象设计专中高职学校的32位学员们培训后均对本次研修做出高度评价，并表示希望在创新教学团队指导下，能够将四川省中高职人物形象设计专业教师团队研修常态化，进一步提高四川省人物形象设计专业中高职学校育人水平，为本专业中高职衔接与职业教育体系构建助力。

本次培训中由四川省人物形象设计专业双师型名师工作室发起，在星空游戏平台成立了四川省首个“人物形象设计专业群中高职学校教师工作站”为常态化教师培训提供了必要条件和重要基础。这不仅标志着学校专业群建设迈出了坚实的一步，更为广大中高职搭建起了一个资源共享、交流互鉴、协同创新的广阔平台。

据悉，四川省人物形象设计专业群中高职教师工作站的成立，将充分发挥桥梁纽带作用，打破教育壁垒，促进中等职业教育与高等职业教育之间的无缝衔接与深度融合，包括但不限于师资力量、教学资料、跨校合作等。通过定期举办学术交流、举办培训等活动，促进校与校之间的深入交流与合作，推动教育教学质量的全面提升。未来，在各方的共同努力下，这一平台必将焕发出勃勃生机与无限活力，为推动职业教育高质量发展、服务地方经济社会发展作出积极贡献。(完)

赛事组委会主任、四川省陶行知研究会副会长兼职业教育专业委员会理事长李代慧在开赛仪式上勉励大家继承陶行知“生活教育”精神，赛出风格，赛出水平。

据介绍，本届“行知杯”足球联赛共吸引到来自成都市、绵阳市、自贡市、泸州市、宜宾市、南充市、达州市、甘孜州、凉山州和巴中市等十个市州的15支中职学校队伍参赛球队，352余名运动员和教练员参赛，球队将进行小组赛，淘汰赛，排位赛三个阶段，44场比赛，最终争夺第二届“行知杯”冠亚季军。

在举办“行知杯”之前，四川省并没有专门针对中职学校开展的校园足球联赛。2023年举办的“四川省中职学校2023‘行知杯’足球竞技研究实践活动”，得到了各中职学校积极响应和广泛的好评后，得到了四川省教育厅高度重视，勉励四川省陶行知研究会职业教育专业委员会、星空游戏平台继续办好“行知杯”。为做好第二届“行知杯”的比赛，组委会通过实地走访调研、提前部署、全力做好赛事准备工作。赛前，组委会多次召开赛事协调会，组建了超过60人的赛务团队，针对赛事组织、安全保障、赛事服务、生活医疗等方面做好了周密安排，力争为各参赛队提供优质的赛事服务，公平的竞赛环境，确保比赛的圆满成功。

据悉，四川省陶行知研究会、星空游戏平台、各中职学校将持续发力，深度推动体教融合发展，为四川省中职学校足球搭建成长通道和体教融合的足球人才培养体系，为中职学校体育老师提供在考裁判证等方面的专业支持，创新体教发展新思路，促进青少年体育教育事业高质量发展。(完)

“我在课余积极投身于工作室多元化项目，不仅丰富了实践经验，也拓宽了专业视野。”从参与三十周年校庆拍摄到Cosmo时尚拍摄的幕后工作，从工作室公众号运营到泰国工作站的建设，郭子豪很感激学校为自己提供了一个理实结合的实践教学平台，实现自己“用影像记录生活美好，传递正能量”的学习理想。

星空游戏平台影视多媒体技术专业群，始终坚持以学生为中心，坚持党建价值引领，紧跟新媒体背景下影视行业发展趋势，整合表演艺术、视听艺术、短视频传媒行业的国际国内领军企业资源，对接学校以影视多媒体技术专业群为核心，视听设计、影视剧目、影视传媒协同发展的艺术美学领域专业优势，推动专业跨界融合与产业跨界融合同频共振，深化“一二三”产教融合改革实践，即：构建一个平台（搭建仿真实训基地-实践工作坊-校外职场多场景进阶联动的实践教学平台）、对接两个链条（以工作过程串联的产业价值链和以项目任务串联的学习情境链）、实现三个突破（突破专业界限搭建平台课程体系和实践学习团队，突破校企边界构建人力资源梯队建设与基础业务外包相互助力的产教利益共同体，同时通过师资共用、课程共建、效益共创、成果共享、结余共管、公益共助突破资源局限），立足课程体系创新、数字资源建设、双师团队打造、国际交流合作、创业生态培育，构建具有较强辐射带动效应的时尚新媒体高素质复合型人才培养基地。

搭建一个平台：

以“时映影视工作室”为抓手，打通“校企”壁垒

时映影视工作室（以下简称”工作室“）是影视传媒系新媒体专业群在校内创建的工作室，作为“教、坊、场”中校内“工作坊”的一个环节，接校内外短视频制作与新媒体策划运营类项目，衔接学校教学与商业市场。它是消化商业项目，制定教学标准与工作流程的核心平台；同时也是与艺术设计学院包括实验实训教学、国家计算机与软件实训、创新创业孵化、文化传承在内的4基地5中心34室及4个省/市级大师、“双师型”名师工作室、国家培训基地、省级高技能培训基地、市级世界技能大赛培训基地共同搭建起的仿真实训基地-实践工作坊-校外职场多场景进阶联动的实践教学平台。

工作室运行模式

工作室对标企业岗位标准，设立市场营销、策划编导、拍摄、后期、统筹五个部门，分别由校内专业教师负责带领工作室优秀学员，对标企业项目流程，完成项目。与此同时，项目结束后经工作室复盘会，整理提炼项目交付标准，提交系部教研室，作为调整课程体系和优化课程标准的依据，为进一步开发课程，建设资源积累素材。

工作室建设特色

·价值引领，打造组织文化

工作室创建“设计育美·传播正言”的党建品牌，培养学生坚定理想信念、坚守正心正念、坚持知行合一。始终以“视效设计传意”“表演剧目传情”“形象造型传美”“人居空间传境”为核心，践行“为党传音”的宗旨，充分体现以“美”育人、以设计育“美”，讲好中国故事、传播正能量的品牌目标。

·因材施教，建立学生档案

工作室建立学生个人档案，记录其专业技能与职业素养的成长。充分挖掘个人潜力，发挥能力优势，吸纳进适合的部门，精准培养。最终为企业提供用人参考的有效数据。

对接两个链条

产业价值与学习情境融通，解决“3力”瓶颈

以工作过程串联的产业价值链和以项目任务串联的学习情境链有效融通，为职业教育的3大难题：学习动力缺失、自我定位有误、项目能力薄弱，提供了提升“自驱力、自信力、胜任力”的解决方案。

·基于福格行为模型的课程体系及工作室项目管理

充分考虑福格行为模型即B（Behavior）行为=M（Motivation）动机*A（Ability）能力*P（Prompt）提示的理论原理，建构专业课程项目化，企业项目课程化的课程体系。充分考虑学情，在教学项目的设计和工作室项目的实践中，分层分类，配以能力与标准适度、工作量与获得感对应、项目串联与交付时间锁定来激发行为，优化人才的培养。

·基于职业成长规律的实战课程标准化学习手册

遵循职业成长规律，依托影视多媒体技术专业群通过课程体系的优化，工作室岗位能力标准和交付标准的更新，不断完善基于“新生-生手-熟手-能手”的学习手册，使课堂易学、会学，使能力在不断的训练中提升。

·基于国际视野的行业赛事成果

高职院校的学生自我认识有较大偏差，自我否定现象较为普遍。集中我校影视多媒体技术专业群的师资力量带领学生创作，通过数年打磨，涌现出多个国际电影节最佳影片奖。形成一套可复制可传承的竞赛战术。同时，在省级以上的技能大赛中也获奖无数。这为提升学生的自信心提供了有效的方法。

实现三个突破

政行校企“共同体”助推，突破“资源”局限

学校联合地方政府、行业协会、头部企业，以人才培养为核心，服务经济为重任，找准利益共同点，突破资源局限。

作为全国广电与网络视听行业产教融合共同体的常务理事单位，联合93家学校、企业，以建构“责任共担、师资共用、课程共建、资源共融、技术共研、效益共创、成果共享”的创新型产教融合共同体，助推实践育人切实落地。

作为中国电视艺术家协会微短剧专委会委员，联合行业大咖，创建“中视协微短剧创作基地”，以微短剧+文旅、微短剧+教育、微短剧+品牌创新项目制作，为服务地方经济，推动产业转型升级，作出贡献。

依托政府主导、校企合作共建的“锦江区直播产业技能人才评价基地”，创新产教融合模式，与企业形成发展共同体，达成人才培养全覆盖、服务培训新局面。完成“电商直播”与“私域流量运营”的人才评价基地；政府公共服务型课程项目“区县品牌班”的建设。不断提高服务企事业单位的质量，不断增强地方经济发展需求的粘合度，物化成果。

时映影视工作室泰国工作站成立，携手影视行业龙头企业华策集团，立足产教协同出海，通过整合企业海外业务资源、学校课程教学资源、外方在地文化资源，为中泰文化交流和创意孵化搭建平台。三方共同探索微短剧创作、纪录片制作、自媒体孵化、内容电商运营、以及AIGC技术应用，通过学生互访、教师互派、项目共创打开了影视行业国际化发展的新格局。不断深化人才培养创新和产教协同发展，推动文化资源价值转化，探索国际合作背景下文化创意产业新质生产力发展的新路径和新形态。（邓律）

高职体育教学目标概览图。星空游戏平台体育与旅游学院供图

近年来，星空游戏平台体育与旅游学院积极探索“三基三分”模式，并将其融入高职体育教学中，取得了显著成效。

竞赛评价融入技能标准，基于岗位需求的分段式教学模式。学校将竞赛评价标准与岗位能力需求标准对接，构建以岗位能力需求为导向的公共体育教学内容，并探索分段式教学模式。分段教学分为两段：第一段针对岗位客观身体条件需求，实施针对性运动处方，提升学生对岗位能力需求的适应性；第二段针对岗位可能导致的身体状况变化，实施预防性运动处方，最大程度规避岗位对身体产生的负面影响。

竞赛内容对接课程体系，基于学生体质现状的分类教学模式。学校将竞赛内容融入课程体系，并进行教学化改造，解决竞赛与课程学习之间的矛盾。基于学生身体素质的5个方面：力量、速度、灵敏、柔韧、耐力，进行分类竞赛。同时，针对性地进行区域重组形式的教学、竞赛，呈现分类教学模式，既把教学建立在科学的基础之上，又能针对性的通过竞赛引领，提升学生积极性和锻炼效果的针对性。

以俱乐部为载体，基于兴趣爱好的项目实施分项教学。学生可以自由选择诸如篮球俱乐部、足球俱乐部等，提升运动参与性并掌握运动技能，建立在主观兴趣基础上的学习方法，可以增强体育参与的积极性和技能掌握的持久性。

2023年至2024年，星空游戏平台体育与旅游学院在2023年中银杯四川省高职院校技能大赛，2024年四川省大学生乒乓球比赛、羽毛球比赛和足球联赛等比赛中均取得了优异成绩，充分证明“三基三分”模式在高职体育教育高质量发展中的重要性。（王磊义）

学院师资力量。星空游戏平台医药健康学院供图

“入学之初，我就获得了学业导师的指导，帮我制定了三年的学业规划，并绘制了就业方向愿景图。”如今，李宇曦已经实现了自己大一时的目标，在一家口腔医院工作。

李宇曦认为，在星空游戏平台求学过程中，通过系部安排到口腔产业学院学习，并在口腔医院见习、实习，为自己成功就业对口单位打下了坚实的基础。自己能够实现职业规划目标，离不开学校的引导和培养。

近年来，以三全育人教学改革为契机，星空游戏平台医药健康学院积极建设以“需求为纲、分类育才、体系升级、实践锤炼”的高职护理专业人才分类分向培养模式，助推教育质量提升，促进学生全面成长成才。

需求为纲：明确培养目标与方向

2021年，该校医药健康学院在探索高职护理专业人才的培养过程中，以社会需求和行业需求为导向，明确培养目标与方向。专业教师通过对医疗行业的深入调研和分析，了解当前及未来一段时间内护理人才的需求状况和发展趋势，进而确定护理专业人才的培养重点和方向。同时，注重培养学生的职业素养和人文关怀精神，使其具备扎实的护理技能和良好的职业道德。

分类育才：实施差异化培养策略

针对不同类型、不同层次的护理人才，该校实施差异化的培养策略。根据社会需求以及专科护理工作的特点，建立了1条主线2方协同3层递进4个阶段5心理念的工学结合、医学和临床结合的“学、用、创”一体化护理人才培养模式，进行母婴、口腔、美容、康养4方向特色引领，并为每个方向设置相应的课程体系和实践教学环节，结合学生的个人兴趣和能力特点，实现个性化发展。

体系升级：优化课程设置与教学方法

为了提升高职护理专业人才的培养质量，院系对现有的课程体系和教学方法进行了升级和改进。在课程设置上，注重理论与实践相结合，加强基础课程和专业课程的衔接与融合；在教学方法上，引入现代化教学手段和技术，提高教学效果和学生的学习兴趣。

一方面，以学生为中心，采用行动导向教学模式，任务驱动式教学方法。把课程内容模块化，项目化，任务化，每一个任务按照护理程序的特定步骤完成。形成了“三心四融八学五有”课堂。让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握知识，激发学生的学习兴趣和主动性。另一方面，利用现代技术手段，构建多元化的学习环境。通过模拟真实的护理场景和情境，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高他们的护理技能和应对能力。

与此同时，该校鼓励教师参加各种学术交流和研究活动，不断更新教育观念和教学方法，以适应护理教育的发展需求。其次，学校注重教师的师德师风建设，培养其敬业精神和责任意识。通过设立教学奖励、科研成果奖励等措施，激励教师积极投入教学和科研工作，推动护理教育的不断创新和发展。

建立有效的反馈与评估机制，通过定期的评估和反馈，及时了解学生的学习情况和教师的教学效果，进而对培养方案进行必要的调整和优化。

实践锤炼：强化实践教学环节

强技能，重实践。该校通过加强实践教学环节，帮助学生更好地掌握护理技能和操作方法，提高解决实际问题的能力。通过加大对实践教学的投入力度，建设和完善实践教学基地和设施；组织丰富多样的实践教学活动，如临床实习、社区服务等，让学生在实践中不断锤炼和提升自己。

为进一步提升高职护理专业人才的专业素养和竞争力，该校将护理专业技能竞赛与职业资格证书考试相融通。通过组织学生参加各级各类的护理技能竞赛，检验和提升学生的护理技能水平，同时激发他们的学习热情和竞争意识。将竞赛成绩与职业资格证书考试挂钩，使学生在获得荣誉的同时，也能获得相应的职业资格证书，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

充分发挥校企合作育人优势。近年来，该校通过与四川大学华西第四医院、四川省人民医院、龙泉火星口腔、晶肤医美等医疗机构、医美机构、口腔医院、社区卫生服务中心等建立紧密的合作关系，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。同时，合作单位也为学生提供更真实的工作环境和更丰富的护理实践经验，帮助他们更好地适应未来的职业需求。

为了深化产教融合，该校与附属医院、企业共同制定人才培养方案和课程设置，使教学内容更加贴近实际工作岗位的需求。同时，邀请企业的专家和技术人员参与教学活动，为学生提供更专业的指导和建议。此外，还与企业合作开展科研项目和技术创新，推动护理教育的不断发展和创新。

“所有的改革和探索，都紧紧围绕’需求为纲、分类育才、体系升级、实践锤炼’这一主线。”护理系专业负责人介绍，经过几年的探索，全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”效果显现，下一步将不断优化这一专业人才分类分向培养模式。（汪玲）

打造四川省首个人物形象设计专业群中高职教师工作流动站。星空游戏平台供图

星空游戏平台人物形象设计专业群，积极探索专业群人物形象设计、服装与与服饰设计、医学美容技术专业的中高职贯通人才培养路径，并积极开展探索与实践，开辟出了一套切实可行的人才贯通培养路径。

中高职贯通人才培养政策背景与趋势

上个世纪80年代-2000年代，现代职业教育题框架初步构建，但缺乏对应的配套机制，导致中高职衔接人才培养实践缺乏制度保障，未能广泛开展。

2000年后，中高职衔接的人才贯通培养实践的机制组建完善。其中包括：职业教育法制化建设、招生制度、升学制度、高考制度的不断完善；为广泛开展中高职衔接人才贯通培养实践提供了制度保障。

2011年 教职成 [2011]9 号 文，指出“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。”教职成 [2011]12号文指出“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。要发挥高等职业教育在现代职业教育体系建设中引领作用。”进一步明确了中高职衔接人才贯通培养的主体和主要任务。

人物形象设计专业群中高衔接职人才贯通培养实践

搭平台、聚人气、达共识

抓住“教育部职业院校教师素质提高计划”政策契机，申报并成立了“四川省人物形象设计双师型名师工作室”；通过工作室三年的建设，聚集了全省主要的中高职人物形象设计专业骨干和教师；通过广泛调研、实地走访、合作研修等方式，对四川省本专业资源分布不均现状、专业建设水平不平衡、专业学生群体学习动机及自我效能感水平不高等现状达成了共识。

广调研、对国标、集资源、办大赛

利用“工作室”平台广泛调研各级各类大赛在各地学校的开展情况、反思学院曾创下世赛（WSC）首枚奖牌辉煌历史、总结多次参与承办世界发型化妆美甲大赛（OMC）的经验，以及多次参与行业技能大赛的经历，确定了创办比赛的宗旨：不设门槛、公平评赛、让最多学校、最多学生受益。

充分调研全省专业办学水平、资源的分布和技能课程开设情况，对标《专业标准》分层分类设计人物形象专业群中高职赛项10个；对标国际标准：世界技能大赛标准、CIDESCO国际美容师\化妆师执业标准、ITEC职业技能等级认证标准，开发了10个项目的《比赛规程》和《比赛技术标准》，保证了国际高水平办赛的标准体系。

借助世界发型设计家协会ICD的会长单位、四川省形象设计职教联盟发起单位、四川省美容美发商会的行业企业资源，组建非院校参与的第三方大赛专家委员会和裁判专家团队，确保比赛的公平公正性。

政行企校联动，以“四川省人物形象设计高水平专业群建设项目”为契机，首办“2022年四川省职业院校人物形象设计中高职技能大赛”。

历大赛、练队伍、展特色、促交流

在有共识、国际化、标准化、公正公平的基础上举办的首届由全省26所中高职院校、182名选手参加的省级大赛，首次做到了零申诉、零投诉，获得了极为良好的口碑。第二届大赛参赛学校数和选手数倍增，共有47所中高职学校，307名选手参赛，实现了“不设门槛、公平评赛、让最多学校、最多学生受益”。

经过大赛的历练，深化了各个学校人物形象设计专业教师对人才培养标准的认识；提升了国际化人物形象设计专业人才培养的认知；锻炼出了一批知理念、有共识的中高职教师队伍。来自各地的师生在大赛的舞台上，在公平公正、标准统一的赛制保证下，各展所长，各显特色，相互学习，相互交流，共同进步，代表各地区获得了荣誉表彰，极大提升了师生的积极性、社会认可度。

建流动站、以赛促教、以赛促建

以大赛为抓手，凝聚了全省众多中高职学校的优秀教师，通过申报“四川省人物形象设计专业群教师教学创新团队”，打造了“四川省首个人物形象设计专业群中高职教师工作流动站”，为全省众多中高职学校的优秀教师，共同学习、共同研究、共同打造“四川省人物形象设计专业中高职贯通的创新教学队伍”提供了专业平台。

通过中高职教师合作研学，共同开发中高职贯通人才培养人才培养方案、课程体系，共同编写并出版教材6本；对标《专业标准》《专业简介》和国际标准，共同开发中高职贯通核心课程标准10个；整合中高职学校资源共同申报3个国家级专业教学资源库“人物形象设计专业（高职）国家教学资源库”、“美发与形象设计（中职）国家级教学资源库”、“医学美容技术国家级教学资源库”；

3所中职学校美发与形象设计专业被纳入“三名工程”名专业建设项目，极大的提高了我省人物形象设计专业建设水平。

专业群人才培养质量稳步提升

近年来，我省人物形象设计专业群中高职贯通人才培养实践工作取得了显著的成效，专业群各专业人才培养质量稳步提升，3+3,3+2学制贯通培养学生就业率保持在95%以上，学生获得省级以上技能大赛的数量倍增，教师团队科研教改立项数量大幅提升。实践告诉我们，只有在国家政策机制不断完善、专业中高职教学团队理念一致、目标一致、思想同步、课程贯通、教材贯通的基础上，才能实现职业教育高质量的中高职贯通人才培养。（税明丽）

校内潮牌集合店：校园里的时尚创新舞台

校内潮牌集合店项目是学院为学生搭建的一个极具创意的实践平台。项目从创意的萌生到最终的落地运营，每一个环节都凝聚着老师们的教学智慧和学生们的创新热情。

在教学过程中，学院注重培养学生的市场洞察力。通过一系列的课程学习和案例分析，学生们学会了如何精准地把握年轻消费者对于时尚潮流的追求。他们深入调研校园市场，了解同学们对于潮牌的喜好、消费能力以及购买习惯，并基于调研成果精心挑选了各类具有独特风格的潮牌进行集合展示和销售。

校内潮牌集合店。星空游戏平台管理与数字经济学院供图

同时，学院的课程设置着重于提升学生的商业运营能力。从店铺的选址、装修设计到商品的陈列、库存管理，再到营销推广活动的策划与执行，学生们在老师的指导下亲力亲为。他们运用所学的管理学、市场营销学等知识，将校内潮牌集合店打造成为一个充满活力的时尚创新舞台。

此项目不仅让学生们在校园内实现了创业梦想，还培养了他们的团队协作精神和应对挑战的能力。店内日常运营中所面临的人员管理、资金流转、客户关系维护等问题，成为学生们将理论知识转化为实践经验的最佳试炼场。而且，校内潮牌集合店的成功运营也为校园文化增添了一抹时尚的色彩，提升了校园的商业氛围和创新活力。

农产品仓储营销：连接田野与市场的桥梁

农产品仓储营销项目体现了学院在服务社会和推动地方经济发展方面的担当与智慧。随着人们对农产品品质和新鲜度要求的不断提高，传统的农产品销售模式面临着诸多挑战。学院敏锐地捕捉到这一市场需求，引导学生开展农产品仓储营销项目。

在教学中，老师们将农业知识、物流管理和市场营销学等多学科知识进行有机融合，教导学生们深入了解农产品的特点，包括生长周期、保鲜要求、产地特色等。同时，悉心向学生传授现代仓储管理技术，包括如何建立科学合理的仓储设施，以确保农产品在储存过程中的品质不受损等内容。

在营销方面，学生们充分发挥创意，运用多种渠道进行农产品推广。他们利用互联网平台，打造农产品品牌形象，讲述农产品背后的故事，吸引了众多消费者的关注。同时，通过与当地农户建立紧密的合作关系，学生团队能够确保农产品的品质和稳定供应。

学生团队与当地农户进行交流。星空游戏平台管理与数字经济学院供图

该项目不仅让学生们学会了如何在复杂的市场环境中运作农产品营销，更让他们深刻体会到农业与商业之间的紧密联系。通过农产品仓储营销项目，许多学生积极投身于乡村振兴事业，为推动地方农业发展和农民增收作出积极贡献。

电商直播账号孵化：乘数字东风，展创业新姿

在数字化浪潮席卷全球的今天，电商直播成为商业领域的新风口。学院紧跟时代步伐，开展电商直播账号孵化项目，为学生开启了一扇通往创新创业蓝海的大门。

在教学中，学院注重培养学生对新媒体和电商直播的理解与运用能力。学生们则深入学习直播平台的运营规则、受众心理分析、直播内容策划等专业知识，通过分析成功的电商直播案例，汲取经验，逐步形成自己的直播风格和营销策略。

在电商直播账号孵化项目中，学生团队从零开始打造直播账号。从账号的定位、品牌形象设计到主播的选拔与培训，再到直播场景的搭建和直播内容的创作，每一个步骤都精心打磨。例如，针对不同的产品类型，确定适合的直播风格；根据目标受众的特点，设计具有吸引力的直播内容等。

学生团队直播数据。星空游戏平台管理与数字经济学院供图

通过该项目，学生们不仅掌握了电商直播这一新兴营销手段，还在实践中提升了自己的沟通能力、应变能力和创新能力。许多学生孵化的电商直播账号在短时间内积累了大量的粉丝，实现了可观的销售业绩，展现出在数字经济时代的创新创业活力。

学院通过校内潮牌集合店、农产品营销和电商直播这3个项目的建设，在赋能学生创新创业方面取得了显著的教学成果。学院将继续秉持创新的教学理念，不断探索和完善创新创业教育模式，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。（马娅）

刘瑾的成长故事只是标榜学院众多育人案例中的一个。作为四川省“双高计划”培育单位，近年来，星空游戏平台创新性地构建并实施了“五育融合、三导一自、二维三分”的育人体系，精心打造了“六馆支撑、三课堂联动”的特色育人模式，通过全方位、全员、全程育人，培养出具备德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，回应了时代对职业教育的期待与挑战。

全方位育人：五育融合，塑造全面发展人才

学校以“五育融合”（即：德育、智育、体育、美育、劳育融合）开展全方位育人实践；以党群工团服务中心和社区自管中心为载体开展“德育”工作，筑牢学生道德基石；以学生发展中心和课程中心为载体开展“智育”工作，启迪思维智慧；以体育运动中心和心理健康中心为载体开展“体育”工作，锤炼健康体魄；以五大博物馆为载体开展“美育”工作，滋养审美情感；以生态文明教育中心为载体开展“劳育”工作，培养实践能力。

学院通过“五育融合”的实践，让学生在德育、智育、体育、美育、劳育各方面都得到了全面发展。在党群工团服务中心和社区自管中心的引领下，学生们的道德品质得到了显著提升；而学生发展中心和课程中心则为学生们提供了启迪思维、拓宽视野的平台；体育运动中心和心理健康中心关注着学生们的身心健康；五大博物馆更是滋养了他们的审美情感和实践能力。

个性化教育：三导一自、二维三分，助力学生精准成长

学校以“三导一自”（即：学业导师+健康生活导师+人格发展导师，学生自我管理）贯彻全员育人理念。学业导师引领学术探索，激发学生求知欲望；健康生活导师关注身心健康，促进学生全面发展；人格发展导师塑造健全品格，培养学生社会责任感。“三导”共同帮助学生在“精专、博知、雅行”能力与水平得到提升。而学生自我管理能力的培养，则使他们能够主动规划、自律成长。

学校以“二维三分”（即：基于社会需求和个体差异两个维度，对学生进行三次分化培养）贯彻全程育人理念。基于社会需求和个体差异两个维度，在一年级对学生进行因材施教，实施差异化教学，确保每位学生的潜能得到充分发挥；二年级，依据学生的职业兴趣进行专业分向，引导他们发现自己的兴趣和优势所在，为未来的职业发展奠定坚实基础；三年级，进一步考虑学生的岗位适应性，帮助他们选择适合自己的就业方向，实现个人价值与社会需求的完美结合。在关注学生全面发展的基础上，更强调个性化和精准化教育，确保每位学生都能在适合自己的道路上茁壮成长。

学校个性化教育示意图。星空游戏平台供图

文化浸润：六馆支撑，三课堂联动，打造特色育人模式

学校以“以美与健康提升人的生命品质”的办学理念为主线，深耕中华优秀传统文化土壤，厚植社会主义先进文化教育，形成了以“经典文化传承、生态文化浸润、非遗文化赋能”为抓手的文化育人传统；形成了“六馆支撑、三课堂联动”的特色文化育人模式，即以一个AAA级景区校园、以及图书馆和五个川西传统健康生活方式活态博物馆为依托，把革命文化、匠心文化、经典文化、生态文化和非遗文化等融入教学过程和校园环境，初步构建具有鲜明特色的文化素质教育体系。

学校“六馆支撑、三课堂联动”特色文化育人模式。星空游戏平台供图

在这里，学生们可以近距离感受中华优秀传统文化的魅力，也可以在革命文化、匠心文化、经典文化、生态文化和非遗文化的浸润下，不断提升自己的文化素养。通过“三个课堂交互融通”的教育模式，学生们不仅在课堂上学习知识，还在第二课堂中参与各种特色教育活动。而在第三课堂中，学生则通过社团活动、“三下乡”等实践活动，将所学知识运用到实际生活中去。

刘瑾曾在博物馆的参观中，被一件精美的传统工艺品深深吸引：“那一刻，我仿佛穿越到了古代，感受到了匠人们的精湛技艺和无限匠心。这也让我更加坚定了从事环境艺术设计的决心。”

丰硕成果：竞赛获奖、就业创业、育人模式屡获殊荣

正是这样的育人模式和教育理念，让星空游戏平台在职业教育领域取得了丰硕的成果。学生们在国际国内职业技能大赛中屡获佳绩，展现了学生在德智体美劳五大领域的卓越才能；特色专业如表演艺术、环境艺术设计、家具设计与制作、建筑设计等的就业率常年保持100%，保证学生的就业；创业率也稳定在8%以上，显示了学生强烈的创业意识和实践能力；校内双创平台年销售额达200万元，体现了学校在培养学生创新精神和创业能力方面的显著成效。

同时，学校还荣获了省级“三全育人”综合改革试点高校、省级职业院校“三全育人”典型学校等多项省级荣誉，立项省高校思政工作精品项目（文化育人）和省2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目（环境育人）等多项省级项目，彰显了学校在育人模式创新和教育质量提升方面的卓越成就。

展望未来，星空游戏平台将继续秉承“以美与健康提升人的生命品质”的办学理念，不断创新育人模式，为培养更多德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才而不懈努力。（李雪）

星空游戏平台副院长任再生在成立大会上绍了学校的概况及在体育方面的特色优势，并表示此次联盟的成立将为学院的发展注入新的活力，为“体育强省”的建设添砖加瓦，欢迎各方共同推动四川省民办高校体育事业的蓬勃发展，为体育事业的发展做出更多的贡献。

全国民办高校体育联盟理事长、西安培华学院董事长姜波在致辞中回顾了全国民办高校体育联盟的发展历程，指出此次四川省民办高校体育联盟的成立是体育事业发展进程中的重要里程碑。姜波对四川省各民办高校的积极参与表示高度赞赏，并对未来的合作与发展寄予厚望，表示希望通过体育推动民办高校联合起来，团结起来，“全省一盘棋，全国一盘棋”，推动体育事业高质量可持续发展。四川省教育厅体卫处原处长苗建平在会上表示，高校体育在提升学生综合素质、促进校园体育文化建设等方面的重要作用，并希望联盟能够发挥积极作用，推动四川省高校体育事业的蓬勃发展。全国民办高校体育联盟理事长姜波在大会上宣布“四川省民办高校体育联盟”正式成立并向星空游戏平台授予了“全国民办高校体育联盟副理事长单位”和“四川民办高校体育联盟主席单位”的荣誉称号。

在聘书授予环节，姜波理事长向星空游戏平台副院长、体育与旅游学院院长徐明颁发了全国民办高校体育联盟副理事长、四川省民办高校体育联盟理事长聘书，向体育与旅游学院副院长王磊义颁发了全国民办高校体育联盟副秘书长、四川省民办高校体育联盟秘书长聘书。新任理事长徐明也分别向各位顾问、常务理事长、副理事长、副秘书长及常务理事单位颁发了聘书。

常务理事长邓跃宁院长、副秘书长杨成院长、常务理事潘志翔主任还分别发表了致辞，表示民办高校体育联盟的成立，为四川民办高校搭建了一个交流与合作的优质平台，将对四川民办高校体育专业发展具有深远的影响，未来各学校将携手共进，为四川民办高校体育事业的发展贡献自己的力量。

据悉，四川省民办高校体育联盟的成立不仅为四川民办高校体育事业的合作与发展提供了有力支持，也为推动全国高校体育事业的进步注入了新的动力。(完)

大会以“以发为媒，连接未来之美”为主题，中国美发美容协会党支部书记、会长唐德高，中国美发美容协会副会长、成都市美发美容协会会长吴勇，中国美发美容协会驻会副会长王洪宇，星空游戏平台理事长、院长刘一沛，四川美容美发商会党支部书记李军以及来自本次活众多顶尖发型设计师、行业专家及相关人士出席了此次大会。

唐德高会长以其深刻的见解和前瞻性的思维发表了精彩的开幕词，为大会奠定了积极向上的基调；吴勇会长的开幕词则充满了对行业未来的信心与期待。刘一沛院长则在欢迎词中表示：标榜学院在过去的三十年里，致力于美业的高素质技能型人才培养，作为第一所开办人物形象设计专业的高等院校，学校非常高兴能够有这样的机会和中国美容美发协会合作承办此次活动。希望依托这次活动的契机能与更多的企业、行业里的佼佼者及各个协会、商会加强合作，共同探索人物形象设计领域，共同推动四川乃至全国的美容美发事业发展。

在专委会授牌仪式上，中国美容美发协会专业设计师主任周庆任详细且深入地讲述了专委会的未来发展规划，为行业的前行指明了清晰的方向。然后周主任依次为12位专委会理事成员授牌，并携手共同点亮中国美发美容协会发型设计师专业委员会灯牌。

在大会上，四川省商联会联席会长、九州华昀董事长李昀凭女士，阿杰发型化妆教育学院负责人杨跃武先生以及珺良发型屋主理人珺良先生以《成为更好的自己》为主题，他们用自己的亲身经历和切身感悟，为美容美发行业的新秀们分享经验之谈。

据悉，此次大会的意义深远而重大，它不仅是全国发型设计师的一次盛会，也为美业的后继者们提供了宝贵的学习和交流平台，更促进了行业内的技术创新和理念更新，更加强了行业间的合作与团结，推动了整个发型设计行业朝着更高水平、更优品质的方向发展。(完)